与此同时，最初的攻击目标受到了保护，真正有价值的内容将不受侵犯(4)、信任关系：网络间的系统经常建立信任关系以方便资源共享，但这也给入侵者带来隔山打牛、间接攻击的可能，例如，只要攻破信任群中的一个机器，就有可能进一步攻击其他的机器别以为为登录用户名留出了200个字符就够了而不再做长度检查，所谓防小人不防君子，入侵者会想尽一切办法尝试攻击的途径的例如，虽然不知道用户的口令，但当用户使用Telnet软件登录时就可以嗅探到他输入的口令了检查监盘询问基础教育的培养目标（一）基础教育的培养目标基础教育的培养目标在教育目标体系中属中间层次，它比较具体地规定了各级教育所应达到的人才培养的具体要求？

1.小学教育的培养目标（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯!

（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄？

（4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的!

小学教育是基础教育的基础，因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。

2.初中教育的培养目标（1）德育方面：使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯？

（2）智育方面：掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神。

（3）体育方面：初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健康的体魄!

（4）美育方面：具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好。

（5）劳动技术教育方面：掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯；

初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。

初中教育阶段的学生处于学龄中期（少年期）。

学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期?

初中教育的培养目标，要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。

初中教育最重要，但目前又是最薄弱的一环?

因此，教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现?

3.高中教育的培养目标高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，并且使学生的个性得到健康的发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。

其主要目标如下：（1）德育方面：使学生具有社会主义和共产主义理想，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱中国共产党，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，具有社会主义和共产主义道德品质，使学生具有道德思维和道德评价能力，具有自我教育的能力和习惯，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯；

（2）智育方面：使学生在初中教育的基础上进一步掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，特别要打好语文、数学、外语的基础，要发展学生的志趣、特长，培养学生具有不断追求新知识的热忱以及自学能力和分析问题、解决问题的能力，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

（3）体育方面：掌握锻炼身体的基础知识和技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯，使学生的身体素质全面发展，具有健康的体魄和从事生活、生产所需的身体活动能力，养成良好的卫生习惯？

（4）美育方面：培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力！

（5）劳动技术教育方面：使学生具有劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣，掌握现代生产技术的一些基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能;

高中教育阶段的学生处于青春早期，学生的身体和心理的发展将达到基本成熟?

他们在已有的文化科学知识、生活经验和思想道德水平的基础上，初步形成了一定的世界观、人生观和道德观。

这个阶段也是学生立志择业、为走向生活、走向独立作准备的时期。

因此，培养目标要体现出上述各项特点。

培养目标具有导向性、规范性和一定的“可操作”性。

上述所列中小学各阶段的培养目标，体现了中小学教育在不同阶段培养德智体全面发展的人的不同的基本要求!

关于教育的目标，我认为应该是：一、最低要求：不能危害于社会，就是要做一个身心健康的好人；

二、中级要求：不拖累社会，也就是说要做一个有一定生存能力、能够自食其力的人？

三、高级要求：能造福于社会，能为社会做有益的事情，对国家民族有所贡献所谓目标分类，就是有层次、有结构、有系统地排列组织目标;

自二十世纪初，英国心理学家斯皮尔曼提出智力的二因素论以来，许多学者对智力或能力的成份，结构，分类进行了大量的研究，加深了人们对能力本质的认识；

系统的教育目标分类理论产生于1956年;

从此，不少学者相继提出了不同的教育目标分类理论；

在认知领域，较有影响的教育目标分类是布卢姆目标分类、加涅目标分类和梅里尔目标分类。

1、教育目标分类：认知领域。

（1）认知目标分类理论1.0知识(knowledge)；

这类目标包括下述三类亚目标：1.1具体的知识1.2处理具体事物的方式方法的知识1.3学科领域的普遍原理和抽象概念的知识这类目标的行为特点，是回忆与再认先前遇到过的信息等，比如，学习基本的生存技能，楼上说“传道、授业，解惑”，那是高看当前的教育了？

培养孩子的兴趣，爱好等方面，为的是孩子以后考虑。