学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等;

除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

(1)能分能合。

这要求建设工程的总目标能够自上而下逐层分解，也能够根据需要自下而上逐层综合;

这一原则实际上是要求目标分解要有明确的依据并采用适当的方式，避免目标分解的随意性。

(2)按工程部位分解，而不按工种分解？

这是因为建设工程的建造过程也是工程实体的形成过程，这样分解比较直观，而且可以将投资、进度、质量三大目标联系起来，也便于对偏差原因进行分析!

(3)区别对待，有粗有细。

对不同工程内容目标分解的层次或深度，不必强求一律，要根据目标控制的实际需要和可能来确定。

(4)有可靠的数据来源。

目标分解本身不是目的而是手段，是为目标控制服务的！

目标分解的结果是形成不同层次的分目标，这些分目标就成为各级目标控制组织机构和人员进行目标控制的依据；

目标分解所达到的深度应当以能够取得可靠的数据为原则，并非越深越好。

(5)目标分解结构与组织分解结构相对应。

目标控制必须要有组织加以保障，要落实到具体的机构和人员，因而就存在一定的目标控制组织分解结构;

只有使目标分解结构与组织分解结构相对应，才能进行有效的目标控制。

当然，一般而言，目标分解结构较细、层次较多，而组织分解结构较粗、层次较少，目标分解结构在较粗的层次上应当与组织分解结构一致。

目标多元化是采购的重要特点之一?

针对某一次特定的采购，采购人面临的首要工作就是对于采购目标进行鉴别、权衡和取舍，制订和实施采购计划和采购程序。

1.1.3采购的制约因素在法律法规和规章制度方面，对企业采购的要求要比对个人采购的要求多得多。

主要体现在三个方面：第一，国家或者行业对于企业的采购做出了多于个人采购的规定或要求。

第二，很多企业通过内部的规章制度对采购目标、采购原则和采购流程进行了规范！

第三，对于国有企业的采购，国有资产管理、监察、审计等部门提出了更严格的要求;

在公共采购领域，我国同时存在《招标投标法》和《政府采购法》两部法律；

1.1.4采购目标的实现避免常犯的两类错误：一是只考虑采购目标的实现，忽视法律法规的要求和规范?

二是忽视采购的目标，不考虑对采购原则的权衡和优化1.3采购的分类采购有很多种分类方式，通常意义的采购有以下几种分类：1)按照支付对价的方式划分，可以分为购买、租赁、委托、雇佣等!

2)按照选择交易主体的方式划分，可以分为招标、询价、订单、磋商、竞价、比选等方式。

3)按照采购主体划分，可以分为政府采购、企业采购和个人采购。

4)按照交易主体的国别和采购标的物的来源地划分，可以分为国内采购和国际采购：5)按照采购标的物的属性划分，可分为工程采购、货物采购和服务采购?

除此外，世界银行和亚洲开发银行把采购方式划分为国际竞争性招标、有限国际招标、国内竞争性招标、询价采购、直接签订合同等方式！

1.4采购的方式和实施程序1.4.1采购的主要方式按照选择交易主体的方式划分，常用的采购方式有：招标、询价、订单、磋商、竞价、比选等方式!

1.4.2采购与招标的关系P41.5招标采购相关原理应用1.5.1博弈论不同投标人之间博弈在招标投标阶段下的博弈一般为非合作博弈，其特征是：投标人的行为相互作用时，不能达成一个有约束力的协议；

招标人与投标人之间的博弈，在招标投标阶段表现为非合作博弈?

但在采购合同签订后，两者之间的招标与投标关系转化为买卖关系，博弈的类型也相应地发生变化，买卖双方形成一种合作博弈的关系。

1.5.4交易成本理论常见的交易成本：搜寻成本、信息成本、决策成本、缔约成本、履约成本、监督成本、救济成本！

采购的目标通俗地说，采购要达到的目标就是“物美价廉”！

“物美”指采购的结果应满足采购人的使用需求，即达到：①满足采购项目的功能需求。

②采购的工程、货物或服务应达到一定的质量标准。

“价廉”是指在满足采购人使用需求的情况下，本着经济，节约的原则，以合理的采购成本获得所需的工程、货物或服务，提高采购资金使用效益，“价廉”不能理解为片面追求低价!

采购的原则采购人在采购过程中，应遵循以下基本原则：竞争、择优、批量、时机、范围、方式和专业原则，详细内容请参阅《项目管理与招标采购》相关内容以上就是采购的基本原则和目标，希望可以帮到您在采购的过程中省下不必要的支出。

基础教育的培养目标（一）基础教育的培养目标基础教育的培养目标在教育目标体系中属中间层次，它比较具体地规定了各级教育所应达到的人才培养的具体要求;

1.小学教育的培养目标（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯？

（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄?

（4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力!

（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力？

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。

小学教育是基础教育的基础，因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。

2.初中教育的培养目标（1）德育方面：使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。

（2）智育方面：掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神?

（3）体育方面：初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健康的体魄。

（4）美育方面：具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好。

（5）劳动技术教育方面：掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯!

初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。

初中教育阶段的学生处于学龄中期（少年期）。

学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期;

初中教育的培养目标，要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。

初中教育最重要，但目前又是最薄弱的一环;

因此，教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现；

3.高中教育的培养目标高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，并且使学生的个性得到健康的发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。

其主要目标如下：（1）德育方面：使学生具有社会主义和共产主义理想，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱中国共产党，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，具有社会主义和共产主义道德品质，使学生具有道德思维和道德评价能力，具有自我教育的能力和习惯，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯？

（2）智育方面：使学生在初中教育的基础上进一步掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，特别要打好语文、数学、外语的基础，要发展学生的志趣、特长，培养学生具有不断追求新知识的热忱以及自学能力和分析问题、解决问题的能力，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

（3）体育方面：掌握锻炼身体的基础知识和技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯，使学生的身体素质全面发展，具有健康的体魄和从事生活、生产所需的身体活动能力，养成良好的卫生习惯;

（4）美育方面：培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力；

（5）劳动技术教育方面：使学生具有劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣，掌握现代生产技术的一些基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能!

高中教育阶段的学生处于青春早期，学生的身体和心理的发展将达到基本成熟。

他们在已有的文化科学知识、生活经验和思想道德水平的基础上，初步形成了一定的世界观、人生观和道德观;

这个阶段也是学生立志择业、为走向生活、走向独立作准备的时期!

因此，培养目标要体现出上述各项特点!

培养目标具有导向性、规范性和一定的“可操作”性;

上述所列中小学各阶段的培养目标，体现了中小学教育在不同阶段培养德智体全面发展的人的不同的基本要求!