幼儿园数学教育目标制定的依据是教育目的、幼儿园教育的性质和特点，幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等？

幼儿数学教育是指在教师的指导下，幼儿在与周围环境的相互作用中，通过自身的操作和建构活动，获得早期数学素质的过程!

幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律。

学前教育目标，小孩数的认识，简单加减乘除?

去年有一个地区教育局决定：因为数学逻辑性太强，小学3年级以下取消数学课！

学前儿童数学教育总目标：1、对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲？

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题;

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果！

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣!

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识!

教师；

目前，我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。

例如，许多人在翻译英语资料时，把“学龄前儿童”、“幼儿”以及“早期儿童”等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童”。

语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为；

其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。

宝宝生活在物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各有不同，并以一定的空间形式存在着1提供良好的言语榜样和言语示范幼儿掌握的语言主要是通过对周围语言环境的模仿而获得的制订幼儿园教育目标的依据1．教育目的幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。

幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

2．幼儿身心发展的特点和可能性教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律？

举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的；

这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征;

学前儿童科学教育内容选编的原则在内容选编时我们要遵循科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则？

1、科学性原则:是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物!

2、启蒙性原则:是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。

3、系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。

4、时代性原则:是指要根据时代发展，科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

5、地方性原则:是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。

6、季节性原则:是指应联系季节变化来选编科学教育的内容！

遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富，加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。

学前儿童科学教育内容特点:①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身!

②让学前儿童感受技术，崇尚科学?

③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育!

④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；

⑤从学前儿童的身边取材。

要了解这个学习的人员，他缺他那哪方面课程差，如果是英语和数学要制定相应的!

一个!

嗯方案。

我可以一对一吧。

你要取得什么成果。

这钱可以做一个测试，然后了解他之前?

他到底掌握什么样的程度；