它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今你好，适当的看看红色电影是很有用的。

红色电影可以缅怀先烈、不忘国耻、增强民族意识、增强爱国精神的树立；

具体如下：一、发达的经济？

从军备看，受益于发达经济，日本的装备多么精良，而中国的装备又是多么落后。

二、强硬的政治；

以小博大，以弱胜强，在正确的时间里打一场错误的战争，虽败尤荣啊。

三、先进的科技!

当日本的飞机、坦克和机械化部队在南京城里横行的时候，中国的飞机和坦克呢!

四、强大的军事。

3个月竟然攻下了一个国土数十倍于自己的大国的首都，鲜有抵抗！

对手是乌合之众？

五、高效的动员？

短时内动员对方100员慰安妇，虽然饱受争议，但战时动员能力可见一斑;

六、硬气的外交！

以破坏德日同盟为由，强力解散了纳粹德国拉贝先生组织的中国难民营?

七、正确的战略？

屠城虽然明显有违人道主义精神，但是从纯军事的角度讲，这是绝对正确的选择。

八、灿烂的文化？

看到日本人的胜利祭祀，不仅震憾!

在本国消失的传统，竟然在中国电影中复活？

九、道德的高尚。

角川牺牲自己释放2名中国人，为中国留下火种固然可恶，似乎站在道德的高点。

十、种族的优越。

与中国人的生命如草芥，如蝼蚁相比，日本人的命真是太值钱了，有幸生为日本人;

11、深刻的反思;

慰安妇、屠杀平民，至今仍为挥之不去的历史包袱，今后切切戒之。

12、有趣的历史；

中国为回忆历史，免费为日本拍爱国主义教育影片？

感谢陆川；

前事不忘，后事之师!

一、激发兴趣，发挥潜能俗话说兴趣是的老师。

学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力；

历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。

在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了!

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到?

他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢。

我只能激趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验？

一种是进步较大的`学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励!

让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩?

别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。

榜样的作用是无穷的!

同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气?

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的病根，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒!

从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯!

我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生；

由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要!

我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如明治维新的内容，使学生一目了然。

上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本？

临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。

我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写！

下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室！

课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。

课后也没有作业，学生负担减轻了；

三、夯实基础，注重解题方法的指导万丈高楼平地起。

任何一门学科的学习，基础是根本?

没有基础，就成了无本之木，无源之水。

抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩!

初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从20XX年开始，历史学科实行开卷考试，工作总结《初三历史教学工作总结》;

对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事!

我首先采取全面进攻，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。

每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍？

一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。

对于重要的章节，我则采取重点进攻，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写!

学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了!

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的！

中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力?

第二步就是针对中考题型进行有效训练！

题目是千变万化的，关键是掌握解题方法!

我十分重视解题方法的指导，如寻找关键词语、先读问题，后读材料等等，帮助学生提高应试能力！

四、专项训练、专题复习，培养综合能力期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练；

学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。

这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法！

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。

没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写欧美早期资产阶级革命、世界近代的思想解放运动两次工业革命的比较等七个综合性专题，再配以相关的练习题。

随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。

好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法;

现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。

历史学科处处都有综合题。

我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题；

专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力?

五、注后进生的成长后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。

如何提高后进生的成绩。

这是我们面临又一个棘手的课题；

后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。

转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。

他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能？

《士兵突击》中的一句经典台词是不抛弃、不放弃。

我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃;

转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。

后进生的教育是一个长期的过程。

这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果！

每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。

我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进!

期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练;

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。

初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果！

在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力。

一、____届历史科高考备考工作总结(一)制定学年教学计划，并加以落实第一轮复习：2____年9月至____年1月!

主要工作是以通史的形式落实各个知识点，使学生掌握教材的基础知识！

第二轮复习：____年2月至____年4月10日左右;

进行专题式复习，重点是构建相关的知识体系，同时加强综合型题目的训练，以培养学生的综合知识的应用能力。

第三轮复习：____年4月中下旬至____年5月中旬！

配合学校进行套题式训练，同时规范答题方式；

第四轮复习：____年5月下旬至6月3日。

回归教材，查漏补缺，同时进行相关信息题的训练！

(二)实施手段1、以考纲为依据，下苦功夫形成自己的理解。

2、以学情为考量，要求学生对每次统考进行必要的总结，及时了解学生的情况?

3、以双基为基础，要求学生落实和掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件和历史方法。

4、以落实为手段，如老师提问、学生合作探究、学生间相互提问、每节课前至少给出5分钟的时间让学生背诵等。

5、以训练为主线;

我们在平时选题时，贯彻以下几个标准：(1)试题的情境性。

(2)问题设置的价值性?

(3)题目本身的理念性;

6、以其它学校先进经验为辅，完善和充实自身的教学水平。

7、以合作求进取，发挥科组同仁的合作精神，力争收获。

二、____届历史科高考备考工作的反思____年高考，对文科班而言，我们固然有很多遗憾，而更多的是反思;

我们结合每次统测后学生的总结和问卷调查，发现了部分学生历史科的症结所在，当然，也发现我们自身在教学方面所存在的一些问题。

我们一致认为其表现如下：(一)第一方面，“学”的症状孤立地学习历史，没有整体史观的意识。

存在这种问题的学生大概在50%左右；

这是我们不容忽视的问题。

平时没有认真进行系统的复习。

存在这种问题的学生大概在25%左右！

对历史科缺乏学习的信心，有畏惧心理。

存在这种问题的学生大概在10%左右。

(二)第二方面，“考”的症状主观题综合能力、概括能力、分析能力、比较能力和阅读能力不高！

存在这种问题的学生大概在20%左右!

回答主观题的角度不准确、不全面、方向把握得不好、思路不清晰，审题不仔细。

答题多泛泛而谈，内容空洞，没有做到史论结合！

存在这种问题的学生大概在30%左右。

答题速度慢，考试时间分配不合理。

存在这种问题的学生大概在8%左右。

考试心态不佳、心理不稳定!

存在这种问题的学生大概在15%左右。

(三)第三方面，“教”的症状1、讲课速度过快，学生看书和消化的时间没有保障2、内容分析和讲解还不够细化。

3、无法满足学生对知识的追求欲望；

4、读题、解题思路、主观题答题技巧传授不够到位？

5、在知识网络构建方面不够完善，还有欠缺；

为吸取以往的教训，也为____届历史科高考备考工作的顺利进行，特提如下建议：即解决学生在“学”和“考”方面的问题，同时解决教师在“教”方面的问题！

三、____届历史科高考备考工作的建议(一)解决“学”的问题1、指导学生在各个复习阶段要求学生不能孤立地学习，必须做到前后章节融会贯通，同时与其它课目紧密联系，从整体上把握各个阶段的历史阶段特征。

2、强调用在历史科的复习时间不能少，必须对历史科乃至整个文综有足够的重视。

3、鼓励学生要多一点信心，少些畏惧心理，那么，他就会有意外的收获！

(二)“考”的策略为解决主观题的综合能力,必须加强主观题的训练,要求学生学会反思!

再者要学会举一反三，融会贯通？

第三要认真地回忆、整理高三各复习阶段老师曾经讲过的各类题型的解题方法;

第四，把有关分析大事件的知识结构角度、各种知识点所包含的(特别是背景、过程、结果及原因、特点、影响、意义)分析角度当作一般的规律性来认识，尽量做到熟悉课本，记住历史大事，融于脑海！

第五，考生做题应本着“一慢一快”的原则，即审题要慢，做题要快，该出手时就出手，争取在规定时间内又快又好地完成答题任务，同时遵循先易后难的原则做题。

(三))“教”的策略1、深研考纲，按教学计划实施教学，把握好教学进度和速度。

2、重视学情，及时了解学生的学习情况，并作出适当调整；

3、利用教学案，通过教学案落实基本的历史概念、历史现象、历史事件和历史方法。

4、继续以落实为手段，坚持课前5分钟朗诵或背诵。

5、结合近年材料型题目居多的特点，加强材料式题目的训练和答题技巧的指导。

6、继续加强科组成员的团队合作精神，分工合作，互助互爱！